教資小學(xué)綜合素質(zhì)之職業(yè)理念

https://jiaoshi.huatu.com 2021-12-25 15:31 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

第一天

知識碎片：素質(zhì)教育的內(nèi)涵

1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;

2.素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育;

3.素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育;

4.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

【日積月累·單選】下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是( )。

A.促進學(xué)生專業(yè)發(fā)展 B.尊重學(xué)生個性發(fā)展

C.教育面向全體學(xué)生 D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展

【答案】A

第二天

知識碎片：素質(zhì)教育的基本特征

(1)教育對象的全體性;

(2)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性;

(3)教育空間的開放性;

(4)教育目標(biāo)的全面性;

(5)教育價值的多元化;

(6)重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng);

(7)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，注重學(xué)生個性健康發(fā)展;

(8)著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。

【日積月累·單選】

于老師認為，小學(xué)與其開設(shè)綜合實踐活動課浪費時間和精力，還不如利用那些課時多上些語文和數(shù)學(xué)課。于老師的看法( )。

A.忽視了學(xué)生全面發(fā)展 B.忽視了學(xué)生個性發(fā)展

C.忽視了學(xué)生均衡發(fā)展 D.忽視了學(xué)生主動發(fā)展

【答案】A

第三天

知識碎片：幼兒教育的特點

(1)啟蒙性;

(2)生活化;

(3)游戲性;

(4)活動性;

(5)潛在性。

【日積月累·單選】幼兒教育中應(yīng)該以( )作為基本活動。

A.游戲 B.教學(xué)

C.唱歌跳舞 D.保育

【答案】A

第四天

知識碎片：運用素質(zhì)教育觀分析和評價教育現(xiàn)象

(一)幼兒素質(zhì)教育觀

(1)從素質(zhì)教育的內(nèi)涵上看:①素質(zhì)教育是面向全體幼兒的教育。②素質(zhì)教育是促進幼兒全面發(fā)展的教育。③素質(zhì)教育是促進幼兒個性發(fā)展的育。④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

(2)幼兒素質(zhì)教育要求教師在保教活動中從小事抓起,做到保教結(jié)合。

(3)幼兒素質(zhì)教育要求以游戲為基本活動,以導(dǎo)為主,以教為輔,尊重幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位。

(4)幼兒素質(zhì)教育要發(fā)揮一日生活整體教育功能,提高幼兒的綜合能力。要注重幼兒興趣的培養(yǎng),強化幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成,重視幼兒智力的開發(fā)。

(二)中小學(xué)素質(zhì)教育觀

(1)從素質(zhì)教育的內(nèi)涵上看，①素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。②素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。③素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育。④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

(2)從教學(xué)的方法上看，素質(zhì)教育強調(diào)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，促進學(xué)生生動、活潑地學(xué)習(xí)。

(3)從學(xué)生的評價上看，素質(zhì)教育強調(diào)發(fā)展性評價、激勵性評價，注重評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化。

【日積月累·材料分析】

1.材料：

建構(gòu)游戲開始了。樊老師對孩子們說：“你們喜不喜歡西安啊?”小朋友們齊聲說：“喜歡!”樊老師又說：“那你們都來說一說西安都有哪些著名的建筑?”

林曉英搶著說：“老師，我知道，西安有城墻。”賀子涵接著說：“老師，還有大雁塔。”……孩子們你一言我一語地說著。于是，樊老師提議：“那我們大家一起把這些建筑搭建出來好嗎?”孩子們興奮地去積木區(qū)選擇自己需要的材料。

一開始，賀子涵將大雁塔搭得上下一樣寬，有小朋友反對說：“這個不像大雁塔!我見過大雁塔，下面大一些，上面尖尖的。”賀子涵立刻說：“我還沒搭好呢!”接下來，他通過幾次調(diào)整，將“大雁塔”的底部變大了，“大雁塔”穩(wěn)固了不少。

林曉英在嘗試搭建城墻的過程中，最先采用了垂直堆高的方法，不一會工夫就擺放到位，驕傲地站在城墻邊，邀請小朋友觀看。樊老師發(fā)現(xiàn)孩子們都沒有注意到城墻磚塊交錯的方式。于是，拿來一張城墻的照片說：“孩子們快來看，城墻的磚塊是怎樣擺放的呢?”孩子們通過觀察圖片，一下子發(fā)現(xiàn)磚塊交錯擺放的秘密，很快做出修正。

問題：

請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析樊老師的教育行為。

1.【參考答案】

材料中樊老師的教育行為踐行了素質(zhì)教育觀的具體要求，表現(xiàn)如下：

(1)素質(zhì)教育要求教育要面向全體幼兒，促進幼兒的全面發(fā)展，促進幼兒的個性發(fā)展。材料中教師設(shè)置了孩子們感興趣的建構(gòu)游戲，調(diào)動了孩子們的積極性的同時，也滿足了大家的共性需求。此外，當(dāng)不同的幼兒說出了各自不同的想法，教師并沒有制止，而是為他們創(chuàng)設(shè)了一個寬松的環(huán)境支持幼兒的探究行為。

(2)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。幼兒教育要發(fā)揮一日活動整體教育功能，提高幼兒綜合能力，注重幼兒興趣的培養(yǎng)，強化幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成和重視幼兒智力的開發(fā)。材料中教師在提問幼兒關(guān)于西安的建筑后，給予幼兒充分的時間和機會去創(chuàng)新“大雁塔”的搭建方法，在這個過程中充分培養(yǎng)幼兒的興趣和探究習(xí)慣，尊重幼兒的創(chuàng)新精神和操作的能力。

綜上所述，材料中的樊老師做法是值得學(xué)習(xí)和提倡的，在活動中踐行了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，值得我們學(xué)習(xí)和提倡。

2.材料：

李老師是一名中學(xué)美術(shù)教師，他常常說：“美術(shù)課不僅要教會學(xué)生畫畫，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生更多的能力。”有一次，在和學(xué)生聊天時，李老師聽說學(xué)生家里都有不少閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新”創(chuàng)意大賽，號召大家收集家里無用的舊衣物，將其進行改造。這一活動吸引了很多學(xué)生和家長參與，有的學(xué)生將舊衣服改成符合時尚潮流又具有獨特魅力的新衣服;有的學(xué)生將舊衣物裁剪成布條、布塊，制作成燈籠、小布娃等布藝飾品……學(xué)生們給舊衣服賦予新的功能和價值，制作出繽紛多彩的作品。

在教學(xué)中，李老師經(jīng)常運用繪圖技術(shù)進行視覺教學(xué)、聽音樂作畫、古詩詞意境配畫等。他還帶學(xué)生去郊外寫生。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、用心體會。李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門課，他個人也被評為學(xué)校最受學(xué)生喜愛的“十大明星老師”之一。

問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。

2.【參考答案】

材料中李老師的教育行為符合素質(zhì)教育觀的相關(guān)要求，是正確的。

首先，素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展，著眼于學(xué)生終身的可持續(xù)發(fā)展的教育。材料中李老師作為一名美術(shù)老師，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力，而且還十分注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。

其次，素質(zhì)教育觀要求以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。材料中李老師通過組織學(xué)生對閑置廢舊衣物的改造活動，不僅充分利用廢舊衣物資源，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，而且還提高了學(xué)生親自動手實踐的操作能力。

再次，素質(zhì)教育觀要求促進學(xué)生的個性發(fā)展。通過對廢舊衣物的再利用，學(xué)生們各盡其能，想出了各式各樣的創(chuàng)意，而這些豐富多彩的創(chuàng)意都將通過此次活動轉(zhuǎn)化為鼓勵學(xué)生們繼續(xù)個性化成長的動力。

總之，李老師能夠遵守素質(zhì)教育觀的要求，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，著眼于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，取得了良好的教育教學(xué)效果。這都是非常值得我們肯定和學(xué)習(xí)的。